思想政治教育

• 以党的创新理论引领新时代高校思政课建设研究

  刘甜甜;余复云;杨家欣;

  以党的创新理论引领新时代高校思政课建设，是高校思政课高质量发展的必然要求，是培养爱国奉献担当民族复兴重任时代新人的必然选择，是推动社会主义现代化强国建设的历史必然。以党的创新理论引领新时代高校思政课建设必须坚持政治性与学理性相统一、建设性与批判性相统一、理论性与实践性相统一的原则，以中华优秀传统文化厚植思政课底蕴，以革命文化培育思政课底色，以社会主义先进文化充分激发思政课活力。在此基础上，积极开展思政课实践推动教学内容高质量供给，以信息技术赋能推动思政课改革升级，锻造高水平思政课教师队伍，强化“大思政”理念，实现思政课内涵式发展。

  2025年02期 v.28;No.142 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K]
  

• 人工智能赋能思想政治教育形式建构的三重逻辑

  孙全胜;

  人工智能可以改变现有的思想政治教育模式，构建一种以内容逻辑、技术逻辑和主体逻辑展开的“精准思政”形式。首先，在内容逻辑的构建方面，可以利用人工智能技术的优势，如大数据挖掘和自然语言处理，分析学生的学习需求，并根据个体差异性提供个性化的学习内容。其次，在技术逻辑的构建方面，需要进行战略研究和技术模式设计，合理配置技术资源，保障人工智能在思想政治教育中的有效应用。最后，在主体逻辑的构建方面，需要重新定义师生角色，改变传统的教学模式和评价体系，将人工智能技术与思政教育相结合，形成一种新的教育模式。

  2025年02期 v.28;No.142 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 863K]
  

教育管理

• 以教育家精神引领新时代教师教育：逻辑理路、内涵要义与行动路向

  周隆华;徐建华;

  以教育家精神引领新时代教师教育具有极强的理论与实践意义。就其逻辑理路而言，教育家精神来源于前仆后继的大国良师是其历史文化逻辑，教育家精神内蕴着教师教育的方式方法是其理论价值逻辑，教育家精神代表了未来教师的能力情怀是其实践导向逻辑。就其内涵要义而言，应当以理想信念为“定盘星”,以道德情操为“关键棋”,以育人智慧为“真功夫”,以躬耕态度为“磨刀石”,以仁爱之心为“源动力”,以弘道追求为“指明灯”。就其行动路向而言，要以“观念塑造”“课程重构”“体系建设”为抓手，促进师德师风的群体培育，弘扬尊师重教的社会风尚，设置融通联动的多样课程，提升教师队伍专业素养，打造多元完备的制度体系，促进教师教育高质量发展。

  2025年02期 v.28;No.142 16-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K]
  

• 新文科背景下高校经管类专业跨学科教学服务质量影响因素研究

  张启尧;王雪;才凌惠;

  为探究高校经管类专业跨学科教学服务质量的影响因素，构建各前因变量与教学服务质量之间的概念模型，采用验证性因子分析和模糊集定性比较分析(fsQCA)等方法对各前因变量及前因变量组合对跨学科教学服务质量的影响机理进行检验。实证分析发现：有形性、可靠性、响应性、移情性对跨学科教学服务质量有显著正向影响；保障性对跨学科教学服务质量有负向影响但不显著。其中，可靠性对教学服务质量的影响最大。有形性—可靠性—保障性、有形性缺失—响应性—保障性—移情性、有形性—可靠性—响应性—移情性均对教学服务质量有组态影响。据此提出：强化经管类专业教师培训，丰富跨学科教学互动，实现新文科教学改革；建立跨学科委员会，优化经管类专业课程，建立跨学科教学评估体系；优化教学环境与资源，满足跨学科教学需求，提升经管类专业跨学科教学服务质量。

  2025年02期 v.28;No.142 25-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K]
  

• 基于TRIZ理论的地方高校创新创业教育探索与实践研究

  韩薇薇;徐娜;陈易平;

  创新创业能力和实践操作能力是高校毕业生实现高质量就业的关键因素，但目前许多地方高校的创新创业教育仍面临课程模式单一、实践经验不足、传统教学方式受限、考核评价体系不完善以及社会资源对接不充分等问题，直接导致高校人才供给与地方人才需求衔接不畅。基于TRIZ理论及其在创新创业教育中的应用，强调TRIZ理论在培养创新思维和解决复杂问题方面的可行性与应用价值。将TRIZ理论与双创教育相结合，提出深化教学改革、推行双重导师制、以赛促学以及加强校内外资源整合等建议，提升双创教育的实效性，为地方高校创新创业教育的发展提供参考。

  2025年02期 v.28;No.142 35-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K]
  

• 新形势下加强高校专职组织员队伍建设研究探析

  李少华;张璐;

  高校专职组织员作为高校各级党组织中专门从事党建工作的具体人员，其存在和发展是历史经验与现实需求的必然产物。当前，高校专职组织员队伍建设面临着角色定位不够清晰、制度建设不完善、缺少有效激励机制、专岗不专用等问题，应从强化高校专职组织员职责与角色定位、健全考核评价与激励机制、推进部门协同建设等方面持续发力，进一步提升高校专职组织员队伍建设力度，为顺利开展新时代高校党建工作提供强大人才保障。

  2025年02期 v.28;No.142 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]
  

课程理论与教学改革

• 新工科背景下“脑机接口与智能系统”微专业建设研究与实践

  高强;李威;吉月辉;宋雨;刘俊杰;

  随着脑机接口系统的智能化和快速发展，脑机接口领域对具备较高综合素质的多元化复合型人才需求愈加迫切。在新工科背景下，结合脑机接口与智能系统发展方向和市场需求，对“脑机接口与智能系统”微专业建设进行探索与实践。根据学校人才定位和实验平台资源，阐述“脑机接口与智能系统”微专业培养目标和课程设置。针对“脑机接口与智能系统”微专业特点，构建“生成式AI+讲授+讨论+实践”四结合微专业教学模式，分析微专业师资配备力量，并建立基于创新性实践活动的全过程多维度评价机制，以确保微专业的教学质量。根据初步试点实施效果与学生评价，研究与实践成果能够有效激发学生的学习积极性，并有助于培养学生的实际开发能力和综合创新能力，并可为其他院校的工科微专业建设提供参考和借鉴。

  2025年02期 v.28;No.142 53-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K]
  

• 新时代教育背景下印刷工程专业课程教学改革实践研究——以印刷质量与标准化课程为例

  李怀林;郑元林;赵金娟;孙帮勇;胡京博;

  在新时代全面深化本科教育教学改革的背景下，围绕当前印刷行业面临的质量挑战和标准化要求，以“学生为中心”打造线上线下混合式教学互动平台；将最新的科研成果转化为课程教学内容，强化科研反哺教学；利用翻转课堂促进教学目标达成；通过建立全过程、多元化考核评价体系，客观公正地评价学生的综合素质和能力。课程教学改革实践取得良好效果。

  2025年02期 v.28;No.142 62-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
  

• 新工科背景下产科赛教融合驱动的数据库系统课程教学改革

  董晨;戴敏;

  面向新工科新理念、新目标、新模式和新体系，数据库系统课程存在课程内容滞后产业需求、跨学科应用创新能力培养薄弱、多元化学习环境缺失和价值引领不够鲜明等痛点。立足数据库产业发展，以岗位胜任力为导向，以“两性一度”为标准，依托产科赛教融合设计“三联四阶五合”项目式教学，利用“SPOC、OJ和GitHub”平台三级联动实践项目，按照“基础—应用—综合—创新”四阶递进，实现理论与实践相结合、线上与线下相结合、工程与前沿相结合、专业与思政相结合、教学与竞赛相结合，重构课程内容建设多层次教学资源，构建“螺旋递进”实践教学体系，实施理实一体化混合教学，建立产科赛教协同浸润式思政育人模式，完善多维量化评价体系。

  2025年02期 v.28;No.142 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 911K]
  
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