- 李旭炎;
<正>去年5月17日,习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话,系统阐述了哲学社会科学的历史地位和时代价值,深刻回答了"什么是中国特色哲学社会科学,怎样发展中国特色哲学社会科学"的重大问题,明确了新形势下哲学社会科学工作的指导思想、目标要求、重点举措和根本保证,翻开了哲学社会科学事业发展的新篇章。
2017年03期 No.95 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 毛文娟;
<正>在校党委和行政的重视和指导下,宣传部和社科处共同组织习总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话一周年座谈会,体现了学校对哲学社会科学工作的重视。在"全员育人、全方位育人、全过程育人"思想政治工作的指导方针下,我校哲学社会科学的育人功能、学术生态和良好氛围必将影响我校教育事业的发展水平。
2017年03期 No.95 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 17K] - 吴振军;
<正>习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话把我们对哲学社会科学的认识提升到了一个新的高度,再次肯定了马克思主义在我国哲学社会科学领域的领导地位,指明了中国特色社会主义哲学社会科学的发展方向,强调了中国共产党在引领哲学社会科学的领导作用。我校面临着争创"双一流"的重大战略机遇,面临着提升学校的研究生教育和学科建设工作的挑战,在研究生教育和学科发展方面必须统一思想认识,全面贯彻落实全国和天津市高校思想政治工作
2017年03期 No.95 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 朱新华;
<正>学习习近平总书记"5·17"重要讲话,最重要的体会是要在多元的社会价值观中旗帜鲜明地坚持马克思主义意识形态的一元化指导。当前国内外形势复杂多变,世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁,国内社会思想意识更加多元、多样、多变。不坚持以马克思主义为指导,哲学社会科学就会失去灵魂、迷失方向,最终也不能发挥应有作用。
2017年03期 No.95 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 王吉林;
<正>2016年5月17日习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话,为哲学社会科学工作者指明了方向,明确了任务,提出了要求。作为一名哲学社会科学工作者,应自觉学习贯彻讲话精神,以其作为学科建设、学术研究与教学工作的指针。高校哲学社会科学有重要的育人功能,高校哲学社会科学教师是实现这一育人功能的具体承担
2017年03期 No.95 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 华欣;
<正>习总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表了重要讲话,突出强调坚持马克思主义在我国哲学社会科学领域的指导地位,对加快构建中国特色哲学社会科学作出重大部署,是新形势下繁荣发展我国哲学社会科学事业的纲领性文献。我校食品安全战略与管理研究中心是天津市普通高等学校人文社科重点研究基地、天津市首批高校智库、天津市食品安全科普基地。中心的工作成绩主要有:建立了食品安全风险防控与管理、
2017年03期 No.95 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] - 孙振清;
<正>习总书记在2016年5月17日哲学社会科学工作座谈会上的讲话对社科工作者提出了为实现中国梦和中华民族的伟大复兴的要求。我国已经是世界第二大经济体,更是世界第一能源消耗和温室气体排放大国。要伟大复兴,就要做负责任大国。政府提出"一带一路"宏伟规划中增加了绿色"一带一路"建设的具体路径,将生态环保融入其各方面和全过程。要在哲学社会科学上发展起来,建立和推行能够被世界所接受的价值观和思想,就需要形成中国特色的哲学社会科学体系。
2017年03期 No.95 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 郑运旺;
<正>伟大的时代,伟大的实践,产生伟大的理论。这个伟大时代的伟大实践,奔涌着伟大理论成长的力量。习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略,给中国的伟大实践以巨大的理论指引。以毛泽东同志为代表的中国共产党人励精图治,探索革命的道路,把马列主义和中国革命的具体实践相结合,产生了毛泽东思想;邓小平理论、
2017年03期 No.95 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K] - 裴丽;
<正>习总书记去年在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话,明晰了哲学社会科学在国家发展中的定位,指出了其不可替代的重要性。作为一名高校人文学科教师,我们既是知识内容的生产者又是传播者。作为生产者,我们要从事学术研究。我们应该对学术研究有一种敬畏之心,严格遵循学术规范,发自内心热爱学术,持之
2017年03期 No.95 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K] - 孙新沂;
<正>"5·17"讲话已经发表一周年,习近平总书记在讲话中对构建和发展中国特色哲学社会科学体系进行了全面部署,提供了思想指南。习近平总书记在讲话中对构建中国特色哲学社会科学提出了"六性"的要求,这"六性"都围绕一个中心和一个基础,即以人民为中心,以传统文化为基础。我国哲学社会科学必须坚持
2017年03期 No.95 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 21K]
- 张彦茹;
高校实验室危化品安全管理作为校园安全建设的重点,在采购、使用、存储、处置四个阶段仍存在诸多问题待解决。着眼当前管理现状,分析问题产生原因,从采购规范性、使用安全性、存储合理性和处置时效性四方面入手,将全过程概念纳入到高校实验室危化品管理过程中去,从而理顺管理思路,把握关键节点,不断完善高校实验室危化品管理过程。
2017年03期 No.95 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 郭凡;
加强对后勤管理激励,对保障高校功能的发挥具有重要意义。高校后勤管理体制改革本身就是激励机制变革的过程,但具体激励机制建设滞后于管理体制改革要求。高校后勤管理激励存在的取向不明确、目标不具体、薪酬不合理、手段不科学、惩处不落实等问题。健全高校后勤激励,应重构人事制度,创新组织文化建设,改进薪酬管理,实施多样化的激励手段。
2017年03期 No.95 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 王秀燕;安明浩;
随着新媒体传播方式势如破竹的覆盖,新媒体媒介已经渗入到高等院校的教学课堂,改变了原来的教学模式,这种变化要求我们要重新审视完善教学质量保障体系的研究视角。借助新媒体媒介来完善教学质量保障体系是新社会发展形式下高等教育顺应潮流发展的必然趋势,也是高等教育在转型期必须要面对、要解决的问题。本文通过探寻新媒体广泛应用对高等教育教学产生的影响和变化,提出与之相应的完善本科教学质量保障体系的建议。
2017年03期 No.95 52-55+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K]
- 杨志伟;
教育部为了提高本科教学质量,推出了多项大学生课程体系外的创新创业训练项目。文章以广西大学为例,分析目前食品专业学生创新创业训练的现状及存在的问题,提出改进措施如下:增加创新创业教育;补充专业知识;建立三年生导师制度;完善项目衔接;搭建"互联网+"平台及企业资助平台。
2017年03期 No.95 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] - 丁保淼;高梦祥;严奉伟;张欣;吴涛;
本文介绍了长江大学食品科学与工程专业卓越人才培养的指导思想,系统阐述了人才培养模式改革措施,以期能够探索出适应新形势、新要求的卓越人才培养模式,为提高卓越人才的培养质量提供思路。
2017年03期 No.95 61-63+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 李晶;浦徐进;
高级运筹学课程是高等学校商学院管理科学与工程专业硕士生的一门重要专业核心课程。该课程的理论性、技术性、应用性都很强,对学生的数学理论知识的要求较高。通过对江南大学高级运筹学教学模式的现状进行分析,本文总结出高级运筹学教学中存在的问题,并针对这些问题提出了教学内容应逐层递进,以加强课程的实践性与应用性;启发式教学,让学生参与到课堂讨论;因材施教,兼顾学生的不同需求以及采用多元化教学方式等相应的教学改革方案。
2017年03期 No.95 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 封旭红;
本文以美国德州大学阿灵顿分校和天津师范大学的电子信息科学与技术专业为例,对两校的本科课程结构和总体要求、专业教育、课程教学内容、授课与学习方式等方面进行比较研究。经比较期望通过给予学生更多的课程选择权、改革现有的教学内容、重视实践环节等方式改变,提升本校的人才培养。
2017年03期 No.95 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] - 程秀花;林淼;
由于微课具有内容短小精悍,可在移动终端任意时间进行自主学习的特点,是"互联网+"模式下学习的主要资源之一。根据非机类机械基础课程内容量大、模块化和学时少的特点,提出了该课程微课化教学的必要性,并结合实例从教案设计和PPT设计两个方面给出了微课教学设计的基本策略。最后指出:单纯的微课学习不利于系统知识体系的构建,还需要在传统课堂上先构建起系统的知识框架,再通过微课这种碎片化知识的学习对重点和难点内容进行及时补充,实现按需学习。
2017年03期 No.95 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 李冬;
基于目标导向教学法的大学航海专业航线设计科目实训教学模式,以目标管理为理论基础,对教学目标进行分解,使目标环环相扣,彼此相互支持,旨在调动每名受训学生的积极性,把各方面的力量和可能采取的措施汇集起来,以实现学生完成实操训练课后能够在工作中学以致用的目标。
2017年03期 No.95 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K] - 高国俊;
大学生心理健康教育课程特殊的价值功能,其有效课程教学目标的预设与生成,对于发挥大学生心理健康教育课程的特殊价值具有积极意义。因此,应根据人才培养定位和学情合理地规定课程目标,并以此有效目标引导教学内容的取舍、规范多样化的教学方法、确定心理健康功能实现途径、引领师生有效参与课堂对话、执行客观合理的评价准则。
2017年03期 No.95 84-87+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]