中国轻工教育

天津市高校工程教育转型的实践探索与未来展望

天津作为中国近代工业重要策源地,其高校工程教育转型既肩负着历史使命,也直面全球产业变革与国家战略部署的新要求。天津市高校以专业智能化改造为核心抓手,系统推进新兴交叉专业布局与传统专业智能化升级;以产教融合协同育人为主要载体,依托天开高教科创园、卓越工程师学院、现代产业学院等平台深度实施项目式教学;以“中央—地方—高校”外部协同与“学校—院系—专业”内部联动为治理保障,开展具有区域特色的工程教育转型实践探索。未来,天津市高校工程教育发展需进一步深化教育链、人才链、产业链、创新链“四链融合”生态系统,推动评价体系从单一指标向综合导向变革,强化数智技术对学科专业体系与教学范式的重塑,进而为全国先进制造研发基地建设与推进新质生产力发展提供工程人才支撑。

新时代背景下高等工程教育实践教学体系构建研究——以天津科技大学生物工程专业为例

新一轮科技革命与产业变革加速重塑工程岗位能力结构,高等工程教育亟须从知识传授和验证性训练转向面向真实产业任务的工程能力培养。本文针对实践教学目标与产业需求衔接不足、环节碎片化、真实工程场景转化不充分、评价反馈滞后等问题,以天津科技大学生物工程本科专业为例,提出产业技术图谱引导下的实践教学体系构建路径:以产业链、技术链、流程链和岗位能力链的逆向拆解为起点,形成专业能力目标与实践任务清单;将其转化为课程模块、项目训练、平台建设和评价指标;构建“基础实验—专业实践—综合创新—产教协同”四级递进实验平台,并依托数智赋能平台实现资源、课程、数据和评价的横向贯通,形成“需求识别—任务转化—平台实施—数据评价—反馈修订”的运行机制,为行业特色高校培养适应新兴产业需求的复合型创新人才提供参考。

“新工科”视域下地方高校工程教育实践教学体系的变革探究——以天津市某高校机械学院为例

在新工科建设与国家人才战略需求的背景下,地方高校工程教育实践教学体系的构建至关重要。本文深入剖析了地方高校工程教育实践教学体系现存的问题,提出基于“新工科”建设的本科工程教育实践教学体系构建的逻辑理路,详细阐述了天津市某高校机械工程学院进阶式实践教学体系构建的实践探索及该体系在提升学生创新能力与综合素质、深化校企协同育人、促进社会服务与科研成果转化等方面的成效。

人工智能赋能高等教育：挑战、原则及路径——基于“以人为本”的价值视角

随着人工智能不断优化教育资源配置,高等教育变革迎来了历史机遇,同时面临着主体挑战、安全挑战、公平挑战和技术挑战。如何确保人工智能服务于高等教育初衷,更好服务“投资于人”的国家战略,成为新时代高等教育面对的重要课题。为此,基于“以人为本”价值视角,本文提出人工智能赋能高等教育改革的四个原则,分别是“以人为本”价值原则、保持批判性思维原则、包容性数字教育原则、强化终身学习原则。在此基础上,构建高水平个性化的人工智能高等教育培训体系、制定“以人为本”的人工智能应用监管政策、制定“以人为本”导向的高等教育评价体系、强化人工智能与学科深度融合创新的机制,探索人工智能赋能高等教育变革的实践路径,为《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》的贯彻落实提供依据。

学位论文评阅AI辅助质性分析与改进研究

针对学位论文评阅意见质性分析操作技术门槛高、可操作性差的问题,本研究构建了选题价值、文献综述、创新性、论文研究工作、论文规范性“五维分析框架”作为分析依据,采用AI大模型对连续三年评阅意见进行系统挖掘和分析。研究发现,学位论文存在学术写作规范性不足、基础科研能力薄弱等共性问题,且不同学位类型和层次在问题表现上呈现差异化特征。溯源问题本质,发现课程体系和学术环境(输入)、培养管理和导师指导(过程)、论文写作和交流审核(输出)三个维度存在短板。基于此,提出四条具体的改进措施,为其他高校相关学科研究生学位论文质量管理优化提供借鉴。

OBE理论视角下高校课程学习评价研究

OBE理念是一种关注学生能力提高的教育理念,这也与当前我国高等教育的人才培养目标相吻合,因此应当在高校课程评价过程中对OBE理念进行运用。首先对OBE教育理论进行了简要的分析,然后分析我国高校课程学习评价存在的问题,在前面分析的基础上提出了以下的实现路径:制定评价目标导向的教学目标,围绕实现大学生能力素质的提升,确定评价目标,实施积极的评价激励机制,采取多元的评价方法,建立民主的评价制度,确定合理的评价内容。

游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考

<正>对外汉语教学设置的口语课程,对学生最具实用性。通过口语课堂教学,学生模拟日常生活情境进行训练,了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力,继而将习得应用于实际生活,效果能够立竿见影,具有强烈的实践意义和功利色彩。口语课以其语言学习的"自检功能"和"监控功能",理应成为最受留学生欢迎的课型之一。但就笔者从事对外汉语教学工作的实践经验来看,学生对于我们所开设的口语课程,并非像预想的那样有兴趣。口

基于微信公众平台的微课程在教学中的应用

本文主要研究通过微信公众平台开发微课程的教学研究,并以计算机图形图像课程为例,提出了利用微信技术搭建微课程辅导教学平台,旨在提高教学互动性,增加学生的学习兴趣,提高学生学习自由性和艺术创造性,进而促进教学的方法改革。

浅谈释意理论视角下汉英口译中逻辑关系的显化翻译

汉英两种语言具有不同的表达方式,汉语重意合而英语重形合。汉语逻辑关系的衔接词多数时候是缺失的,需要依靠听者根据上下文自己揣摩。英语逻辑关系是靠衔接词和语法来表达,是显化的。释意理论认为,口译本质是传递交际意义。将汉语交际意义中的逻辑关系,用符合英语语言规则的方式表达出来,是顺利完成口译工作的重要保证。本文将围绕汉英口译中逻辑关系的显化表达进行探讨。

生物工程专业实践教学改革探讨

游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考

<正>对外汉语教学设置的口语课程,对学生最具实用性。通过口语课堂教学,学生模拟日常生活情境进行训练,了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力,继而将习得应用于实际生活,效果能够立竿见影,具有强烈的实践意义和功利色彩。口语课以其语言学习的"自检功能"和"监控功能",理应成为最受留学生欢迎的课型之一。但就笔者从事对外汉语教学工作的实践经验来看,学生对于我们所开设的口语课程,并非像预想的那样有兴趣。口

OBE理论视角下高校课程学习评价研究

OBE理念是一种关注学生能力提高的教育理念,这也与当前我国高等教育的人才培养目标相吻合,因此应当在高校课程评价过程中对OBE理念进行运用。首先对OBE教育理论进行了简要的分析,然后分析我国高校课程学习评价存在的问题,在前面分析的基础上提出了以下的实现路径:制定评价目标导向的教学目标,围绕实现大学生能力素质的提升,确定评价目标,实施积极的评价激励机制,采取多元的评价方法,建立民主的评价制度,确定合理的评价内容。

大中小学思政课一体化建设文献研究综述

思政课是学生思想政治教育的主渠道，是立德树人的重要途径。当前，思政课一体化建设也已经取得了一些成果。围绕大中小学思政课一体化进行文献综述，从研究文献的数据、内容方面进行了梳理归纳、分析与评价。提出思政课一体化建设研究需要进一步加强一体化思维，特别是在思政课的整体性、系统性、思政课一体化机制建设、人工智能赋能思政课一体化研究等方面，以期为今后的研究提供借鉴。

机器翻译发展与现状

机器翻译是一门融合计算机科学、信息学、统计学、语言学等多学科的交叉学科,具有多学科的研究视角和跨学科的研究价值。本文主要介绍了机器翻译的诞生、发展历程及其发展现状,重点讨论了机器翻译方法、机器翻译评测方法和相关的翻译技术,并对机器翻译的未来提出展望。

浅析中西方服饰文化差异

<正>纵观中西方服装发展历史,不难看出中国传统服装与西方传统服装不论在造型、结构上,还是在局部特征、装饰、色彩、图案上均存在着明显的差异。中国传统服装是平面型的服装,崇尚装饰,自然宽松。西洋服装是立体型的服装,讲究穿着效应,善于显示优美的人体体态,以服装抽象的形式美追求外在造型的视觉舒适性。中西服装的形成,各有