- 刘付林;金久仁;
“国之大者”的大学发展逻辑是基于习近平总书记提出的关涉治国理政各方面的“国之大者”这一本源概念在高等教育领域的派生概念。“国之大者”大学发展逻辑概念的提出,既有基于建设高等教育强国目标指向的必然性,也有基于大学现存问题导向的必要性。“国之大者”的大学发展逻辑,关于“为谁办大学”具有特定的价值取向,关于“办什么大学”具有鲜明的价值主张,从而形成中国特色社会主义大学的价值旨规;在办学治校实践上,要求把握正确的办学方向,拓展宽广的发展视野,构建科学的治理体系,担当独特的大学使命。
2026年01期 v.29;No.147 10-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K] - 刘健;卞梦涵;
数字化赋能高校教学管理是实现高等教育高质量发展的关键举措,但在实践层面仍面临三重挑战:数字技术与高校教学管理深度融合不足、教学管理资源供需结构失衡、教师数字专业化发展滞后。应在遵循教学管理原则和数字化赋能理念的基础上,形成以理论逻辑、技术逻辑、行动逻辑三位一体的推进逻辑。进而针对性地提出实践理路:增进理念共识,树立“管理育人—赋能全员—人机协同”的发展理念;聚焦资源开发,构建“模块集成—智能匹配—精准画像”的发展模式;推动专业发展,搭建“专业培训—多元评价—智慧服务”的发展平台。
2026年01期 v.29;No.147 20-27+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 885K] - 李洪志;李天鸽;刘悦;
发展性绩效评价强调过程性、个性化和未来导向,与青年教师绩效发展规律和现实需求相契合。从发展性绩效评价视角出发,提出青年教师6方面的绩效表征并开展青年教师序时绩效表征和聚类绩效表征分析,深刻把握了青年教师绩效表征与发展规律,为优化青年教师绩效评价机制奠定了基础;对标发展性绩效评价,通过调研天津市高校青年教师绩效评价满意度及评价现状,归纳出当前高校青年教师绩效评价普遍面临的理念更新滞后、制度体系缺位、评价体系粗放、资源支持匮乏、反馈机制断裂等困境,构建了“理念革新—制度支撑—体系重构—支持重塑—反馈再造”的青年教师绩效评价机制。
2026年01期 v.29;No.147 28-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 884K]
- 项子佳;王渊;
在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,国家发展需要坚实的人才支撑。当代大学生作为推动祖国发展、社会进步的关键力量,其核心素养的培育对于强国建设、民族复兴伟业至关重要。学生素养培育是高校育人体系的重要组成部分,深入研究时代新人核心素养培育之于新时代人才培养改革具有重要的教育实践意义。立足高校立德树人的根本任务,文章从有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗四个维度理解时代新人核心素养的内涵本质;从促进青年成长、落实立德树人、服务强国建设三个层次探讨这一育人过程的价值意蕴;从培育主体、过程反馈、应用场景三方面构建培育协同体系,积极探索其实践路径并提出创新策略,实现时代新人核心素养培育的具象化、过程化、情境化。
2026年01期 v.29;No.147 37-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K] - 杜威;郝庆兰;曾威;王彦飞;唐娜;
面对新工科建设与国家盐化工行业转型升级的双重需求,天津科技大学化学工程与工艺专业以“厚业精术·工程报国”为育人理念,聚焦“化工+”跨学科融合,开展以制盐与盐化工为特色的专业改造与实践。通过“需求驱动、理念引领”的“化工+”人才培养体系、“技术赋能、因材施教”的个性化培养模式和“虚实结合、产学协同”的实践育人体系三方面的系统改革,构建了3E人才培养目标、“化工+”课程体系、“133”个性化培养模式及“虚实结合、产学协同”的多维实践平台,形成了一套贯穿“课程—实践—文化—评价”的系统化改革方案。
2026年01期 v.29;No.147 47-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] - 崔颖;
高职院校肩负着为社会和企业培养高素质现场工程师的重任。现场工程师作为连接理论与实践、技术与生产的桥梁,其综合能力的提升对于推动现代制造业的发展具有重要意义。面对校企培养体系的动态适配性不足、教学内容的实践性薄弱、双师型师资队伍建设乏力等现实问题,高职院校可以从适配产业需求搭建培养体系、对标现代化产业发展更新课程内容、打造高水平“双师型”师资队伍、深化校企协同“双主体”培养合作四个维度,构建高职院校现场工程师人才培养的优化策略,助力产业高质量发展。
2026年01期 v.29;No.147 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 872K]