中国轻工教育

教育家精神视域下隆言泉教育理念的生成逻辑、时代价值与实践路径

以我国制浆造纸工程学科的主要奠基人之一隆言泉教授的教育理念为研究对象,在教育家精神视域下,提出“砺器成锋,笃行报国”这一核心阐释框架,系统分析了隆言泉教育理念的生成逻辑、时代价值与实践路径。研究发现,隆言泉的教育理念深度汲取了中华优秀传统文化的精髓,受西南联大“教育救国”精神的影响,逐步形成以“三才之道”为哲学基础、以“严实交融”为方法范式、以“道器相融”为创新路径的理念体系。通过构建“大学精神—行业精神—工匠精神”的三维分析模型,揭示了这一教育理念从救亡信念到报国使命的生成过程及其当代价值,以期为新时代工程教育改革提供精神指引和路径参照。

“国之大者”的大学发展逻辑：概念解析、价值旨归与实践指向

“国之大者”的大学发展逻辑是基于习近平总书记提出的关涉治国理政各方面的“国之大者”这一本源概念在高等教育领域的派生概念。“国之大者”大学发展逻辑概念的提出,既有基于建设高等教育强国目标指向的必然性,也有基于大学现存问题导向的必要性。“国之大者”的大学发展逻辑,关于“为谁办大学”具有特定的价值取向,关于“办什么大学”具有鲜明的价值主张,从而形成中国特色社会主义大学的价值旨规;在办学治校实践上,要求把握正确的办学方向,拓展宽广的发展视野,构建科学的治理体系,担当独特的大学使命。

数字化赋能高校教学管理：桎梏、推进逻辑与实践理路

数字化赋能高校教学管理是实现高等教育高质量发展的关键举措,但在实践层面仍面临三重挑战:数字技术与高校教学管理深度融合不足、教学管理资源供需结构失衡、教师数字专业化发展滞后。应在遵循教学管理原则和数字化赋能理念的基础上,形成以理论逻辑、技术逻辑、行动逻辑三位一体的推进逻辑。进而针对性地提出实践理路:增进理念共识,树立“管理育人—赋能全员—人机协同”的发展理念;聚焦资源开发,构建“模块集成—智能匹配—精准画像”的发展模式;推动专业发展,搭建“专业培训—多元评价—智慧服务”的发展平台。

发展性绩效评价视角下高校青年教师绩效评价机制：现实困境与优化路径

发展性绩效评价强调过程性、个性化和未来导向,与青年教师绩效发展规律和现实需求相契合。从发展性绩效评价视角出发,提出青年教师6方面的绩效表征并开展青年教师序时绩效表征和聚类绩效表征分析,深刻把握了青年教师绩效表征与发展规律,为优化青年教师绩效评价机制奠定了基础;对标发展性绩效评价,通过调研天津市高校青年教师绩效评价满意度及评价现状,归纳出当前高校青年教师绩效评价普遍面临的理念更新滞后、制度体系缺位、评价体系粗放、资源支持匮乏、反馈机制断裂等困境,构建了“理念革新—制度支撑—体系重构—支持重塑—反馈再造”的青年教师绩效评价机制。

时代新人核心素养：内涵本质、培育价值和实践路径——面向大学生群体的分析

在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,国家发展需要坚实的人才支撑。当代大学生作为推动祖国发展、社会进步的关键力量,其核心素养的培育对于强国建设、民族复兴伟业至关重要。学生素养培育是高校育人体系的重要组成部分,深入研究时代新人核心素养培育之于新时代人才培养改革具有重要的教育实践意义。立足高校立德树人的根本任务,文章从有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗四个维度理解时代新人核心素养的内涵本质;从促进青年成长、落实立德树人、服务强国建设三个层次探讨这一育人过程的价值意蕴;从培育主体、过程反馈、应用场景三方面构建培育协同体系,积极探索其实践路径并提出创新策略,实现时代新人核心素养培育的具象化、过程化、情境化。

OBE理论视角下高校课程学习评价研究

OBE理念是一种关注学生能力提高的教育理念,这也与当前我国高等教育的人才培养目标相吻合,因此应当在高校课程评价过程中对OBE理念进行运用。首先对OBE教育理论进行了简要的分析,然后分析我国高校课程学习评价存在的问题,在前面分析的基础上提出了以下的实现路径:制定评价目标导向的教学目标,围绕实现大学生能力素质的提升,确定评价目标,实施积极的评价激励机制,采取多元的评价方法,建立民主的评价制度,确定合理的评价内容。

游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考

<正>对外汉语教学设置的口语课程,对学生最具实用性。通过口语课堂教学,学生模拟日常生活情境进行训练,了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力,继而将习得应用于实际生活,效果能够立竿见影,具有强烈的实践意义和功利色彩。口语课以其语言学习的"自检功能"和"监控功能",理应成为最受留学生欢迎的课型之一。但就笔者从事对外汉语教学工作的实践经验来看,学生对于我们所开设的口语课程,并非像预想的那样有兴趣。口

基于微信公众平台的微课程在教学中的应用

本文主要研究通过微信公众平台开发微课程的教学研究,并以计算机图形图像课程为例,提出了利用微信技术搭建微课程辅导教学平台,旨在提高教学互动性,增加学生的学习兴趣,提高学生学习自由性和艺术创造性,进而促进教学的方法改革。

浅谈释意理论视角下汉英口译中逻辑关系的显化翻译

汉英两种语言具有不同的表达方式,汉语重意合而英语重形合。汉语逻辑关系的衔接词多数时候是缺失的,需要依靠听者根据上下文自己揣摩。英语逻辑关系是靠衔接词和语法来表达,是显化的。释意理论认为,口译本质是传递交际意义。将汉语交际意义中的逻辑关系,用符合英语语言规则的方式表达出来,是顺利完成口译工作的重要保证。本文将围绕汉英口译中逻辑关系的显化表达进行探讨。

生物工程专业实践教学改革探讨

游戏教学法在零起点汉语口语课堂的合理运用——兼论对于任务型对外汉语口语教学系统的思考

<正>对外汉语教学设置的口语课程,对学生最具实用性。通过口语课堂教学,学生模拟日常生活情境进行训练,了解自己对于汉语基础知识的掌握程度、反应能力,继而将习得应用于实际生活,效果能够立竿见影,具有强烈的实践意义和功利色彩。口语课以其语言学习的"自检功能"和"监控功能",理应成为最受留学生欢迎的课型之一。但就笔者从事对外汉语教学工作的实践经验来看,学生对于我们所开设的口语课程,并非像预想的那样有兴趣。口

OBE理论视角下高校课程学习评价研究

OBE理念是一种关注学生能力提高的教育理念,这也与当前我国高等教育的人才培养目标相吻合,因此应当在高校课程评价过程中对OBE理念进行运用。首先对OBE教育理论进行了简要的分析,然后分析我国高校课程学习评价存在的问题,在前面分析的基础上提出了以下的实现路径:制定评价目标导向的教学目标,围绕实现大学生能力素质的提升,确定评价目标,实施积极的评价激励机制,采取多元的评价方法,建立民主的评价制度,确定合理的评价内容。

大中小学思政课一体化建设文献研究综述

思政课是学生思想政治教育的主渠道，是立德树人的重要途径。当前，思政课一体化建设也已经取得了一些成果。围绕大中小学思政课一体化进行文献综述，从研究文献的数据、内容方面进行了梳理归纳、分析与评价。提出思政课一体化建设研究需要进一步加强一体化思维，特别是在思政课的整体性、系统性、思政课一体化机制建设、人工智能赋能思政课一体化研究等方面，以期为今后的研究提供借鉴。

机器翻译发展与现状

机器翻译是一门融合计算机科学、信息学、统计学、语言学等多学科的交叉学科,具有多学科的研究视角和跨学科的研究价值。本文主要介绍了机器翻译的诞生、发展历程及其发展现状,重点讨论了机器翻译方法、机器翻译评测方法和相关的翻译技术,并对机器翻译的未来提出展望。

浅析中西方服饰文化差异

<正>纵观中西方服装发展历史,不难看出中国传统服装与西方传统服装不论在造型、结构上,还是在局部特征、装饰、色彩、图案上均存在着明显的差异。中国传统服装是平面型的服装,崇尚装饰,自然宽松。西洋服装是立体型的服装,讲究穿着效应,善于显示优美的人体体态,以服装抽象的形式美追求外在造型的视觉舒适性。中西服装的形成,各有